O percentual de estudantes que concluíram o ensino médio até os 18 anos com aprendizado mínimo desejável em matemática no Brasil caiu de 25,5% para 21,4% de 2019 a 2023, uma retração de 4,1 pontos percentuais, segundo o IIE (Índice de Inclusão Educacional). Os dados foram divulgados nesta 2ª feira (2.fev.2026). Leia a íntegra (PDF – 11 MB).
Os dados mostram que após a pandemia, nenhum Estado brasileiro alcançou 30% de jovens formados com nível adequado em matemática. Em 2023, pouco mais de 2 em cada 10 estudantes concluíram o ensino médio com proficiência mínima na disciplina.
O IIE avalia a proporção de alunos que finalizam a educação básica na idade correta e com desempenho acima do mínimo satisfatório nos exames de proficiência. Desenvolvido pela organização Meta Social a pedido do Instituto Natura, o índice utiliza dados do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), do Censo Escolar e da Pnad Contínua (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios).
Metodologicamente, o índice considera 300 pontos na escala do Saeb como o patamar mínimo desejável de aprendizagem em matemática. Estudantes abaixo desse nível apresentam dificuldades para resolver problemas com porcentagens, interpretar gráficos e lidar com situações numéricas do cotidiano.
Mesmo os Estados que lideravam o ranking antes da pandemia sofreram quedas significativas no aprendizado adequado em matemática de 2019 a 2023:
As menores taxas concentram-se nas regiões Norte e Nordeste. Em 2023, o Amapá registrou apenas 8,2% de jovens com aprendizado adequado em matemática, seguido por:
Em contraste, o desempenho em língua portuguesa apresentou leve avanço no período. A média nacional passou de 27,2% para 27,9% de 2019 a 2023, uma alta de 0,7 ponto percentual. Ainda assim, o indicador de português segue superior ao de matemática.
Enquanto alguns Estados se aproximam de 40% de jovens com aprendizado adequado em português —como São Paulo e Paraná—, nenhum alcança esse patamar em matemática. O impacto da pandemia também foi mais intenso na disciplina: em São Paulo, a queda em matemática foi de 10,5 pontos percentuais, ante 4,6 pontos em português.
De acordo com o Índice de Inclusão Educacional, apenas 15,5% dos jovens brasileiros que deveriam concluir o ensino médio em 2023 o fizeram na idade correta e com proficiência mínima desejável simultaneamente em português e matemática.
Apesar do diagnóstico negativo, o IIE aponta que o sistema educacional brasileiro tem capacidade de resposta. Segundo o índice, o diagnóstico preciso das lacunas em matemática é o primeiro passo para recuperar os níveis pré-pandemia e avançar.
O levantamento também evidencia desafios de equidade. Os dados indicam que Estados com melhor desempenho geral ainda enfrentam desigualdades raciais relevantes, o que reforça a necessidade de políticas públicas voltadas a um crescimento educacional mais inclusivo.
